湖南長(zhǎng)沙金海教育集團(tuán)創(chuàng)立于2000年，目前國(guó)內(nèi)外共有13所全日制學(xué)校、3所培訓(xùn)學(xué)校和1個(gè)基金會(huì)，涵蓋小學(xué)、初中、高中和培訓(xùn)教育與國(guó)際教育。經(jīng)過20多年的實(shí)踐探索，金海教育集團(tuán)形成了“讓每個(gè)生命閃光”的閃光教育思想。堅(jiān)持學(xué)生立場(chǎng)，突出素養(yǎng)定位，落實(shí)立德樹人，實(shí)施五育并舉，全方位構(gòu)筑學(xué)生成長(zhǎng)平臺(tái)，多角度衡量學(xué)生學(xué)業(yè)水平和成績(jī)，最大限度發(fā)掘?qū)W生“閃光點(diǎn)”，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。

以全面發(fā)展的質(zhì)量觀為指導(dǎo)

奠定閃光教育理念基石

金海辦學(xué)理念是“讓每個(gè)生命閃光”，就是貫徹“學(xué)生第一”“以學(xué)為主”方針，教育面向每一個(gè)學(xué)生，充分尊重每個(gè)學(xué)生的心靈感受，努力探索學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，讓他們?cè)诓煌瑮l件和狀態(tài)下快樂健康成長(zhǎng)。理念源于正確的人才質(zhì)量觀和對(duì)人的成長(zhǎng)規(guī)律的把握。人成長(zhǎng)沒有統(tǒng)一模式、標(biāo)準(zhǔn)和路徑，要從每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性、興趣、愛好、特長(zhǎng)和潛能出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生在自己的最近發(fā)展區(qū)和最具優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域最大程度“閃光”。由此及彼，由表及里，由量變到質(zhì)變，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。為此，金海主要做了以下幾個(gè)方面的工作：

明確“閃光內(nèi)容”。即學(xué)生品德、習(xí)慣、知識(shí)、特長(zhǎng)、能力五個(gè)方面中的任何一項(xiàng)或一點(diǎn)表現(xiàn)突出就認(rèn)定為“閃光”。不斷深化完善閃光教育理念內(nèi)涵，《閃光課堂操作指南》七易其稿?！吨袊?guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》文件出臺(tái)后，金海對(duì)“閃光”內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了拓展和延伸，即提出“學(xué)科+特長(zhǎng)+核心素養(yǎng)”的金海人才培養(yǎng)模式和金海育人總目標(biāo)：“培植奮發(fā)一生的精神，鑄造支撐一生的品格，發(fā)展點(diǎn)亮一生的思維，提升成就一生的能力，養(yǎng)成受益一生的習(xí)慣，夯實(shí)濡養(yǎng)一生的知識(shí)，增強(qiáng)惠澤一生的體質(zhì)，開闊引領(lǐng)一生的視野，培養(yǎng)幸福一生的情趣，啟迪享用一生的智慧?！比瞬排囵B(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生必須掌握1-2門藝體方面的特長(zhǎng)，與學(xué)業(yè)水平、能力素養(yǎng)齊驅(qū)并進(jìn)，同步發(fā)展。核心素養(yǎng)通過育人總目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)解讀。

構(gòu)建“閃光陣地”。課堂教學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的主陣地，也是“閃光教育”的主戰(zhàn)場(chǎng)。從2007年開始，集團(tuán)借鑒各地先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)多元智能理論，構(gòu)建了獨(dú)具特色的“151”閃光課堂教學(xué)模式。這種模式在準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)、綜合利用課程資源的前提下，以課前集智研備為保證，課中按“導(dǎo)、學(xué)、展、點(diǎn)、測(cè)”五個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)，課后以限時(shí)訓(xùn)練加以鞏固延伸，切實(shí)落實(shí)以學(xué)生為中心的課堂角色定位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的積極性，既夯實(shí)基礎(chǔ)，又提升能力，確保了課堂高效。經(jīng)過十多年的探索實(shí)踐，金海閃光課堂模式逐步優(yōu)化，成果不斷凸顯，2020年10月被《中國(guó)教師報(bào)》評(píng)為“全國(guó)十大課改樣本”。除閃光課堂外，金海還在社團(tuán)、德育和綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，以及安全、習(xí)慣、路隊(duì)、兩操、衛(wèi)生、秩序、校產(chǎn)愛護(hù)等成人習(xí)慣養(yǎng)成教育領(lǐng)域全方位實(shí)施閃光教育。多一把尺子評(píng)價(jià)就多一批優(yōu)秀學(xué)生，“人人閃光”“時(shí)時(shí)閃光”“處處閃光”已經(jīng)成為金海學(xué)子的自覺追求。

開展“閃光評(píng)價(jià)”。學(xué)校設(shè)立《學(xué)生成長(zhǎng)閃光記錄報(bào)告書》，對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的優(yōu)秀表現(xiàn)如實(shí)記錄，不求大而全，但求細(xì)而實(shí)。評(píng)定閃光學(xué)子不限于學(xué)習(xí)成績(jī)，而是全面掃描思想品德和日常行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的還要看學(xué)習(xí)態(tài)度以及進(jìn)步趨勢(shì)。集團(tuán)對(duì)各校學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)分“優(yōu)、中、低”三段，分別進(jìn)行橫、縱向比較，重點(diǎn)放在各校平時(shí)成績(jī)位居“后20%”學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)業(yè)水平進(jìn)步情況。組織鼓勵(lì)學(xué)校開展“培優(yōu)輔潛”，不忽視一個(gè)優(yōu)生，更不落下一個(gè)潛能生。學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，或擁有某一方面的特長(zhǎng)和能力，均納入閃光記錄和評(píng)價(jià)范疇，即使學(xué)習(xí)成績(jī)稍差的學(xué)生，也有大量機(jī)會(huì)獲得老師的閃光評(píng)價(jià)和有效激勵(lì)。“沒有差生，只有潛能生;沒有不合格，只有待合格;沒有落伍者，只有趕路人”成為全體金海人的教育常識(shí)和行動(dòng)指南。

△在金海集團(tuán)辦學(xué)20周年慶典上，校友向母校贈(zèng)送曾參與設(shè)計(jì)的“長(zhǎng)征五號(hào)”火箭(模型)。

構(gòu)建“五育并舉”課程體系

促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展

金海牢固樹立科學(xué)成才觀念，堅(jiān)持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，堅(jiān)持面向人人、因材施教、知行合一，不用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽，以課程改革為抓手落實(shí)“五育并舉”，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

金海在嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃的基礎(chǔ)上，還大力拓展學(xué)校教育的廣度和深度，構(gòu)建以基礎(chǔ)課程為主，以德育課程、實(shí)踐課程、社團(tuán)課程和特色課程為輔的課程體系，為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展提供豐富平臺(tái)，確保了每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化成長(zhǎng)。

建立以革命傳統(tǒng)教育、傳承紅色基因?yàn)橹饕獌?nèi)容的德育課程體系。寧鄉(xiāng)金海、望城金海、長(zhǎng)沙金海、張家界金海等校自編紅色德育教材，介紹學(xué)校周邊的老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家毛澤東、劉少奇、賀龍以及英雄模范人物雷鋒等人事跡，制定研學(xué)旅行方案，定期組織師生赴紀(jì)念地、故居開展研學(xué)之旅。2021年“七一”前后，幾所學(xué)校還分別舉行“童心向黨，獻(xiàn)禮建黨百周年”“青春心向黨，立志勇?lián)?dāng)”“祖國(guó)在我心中”等主題演講會(huì)、故事會(huì)、歌詠比賽等?；顒?dòng)中，學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育和愛國(guó)主義思想的洗禮，激發(fā)了他們愛黨愛國(guó)愛人民的深厚感情，樹立了永遠(yuǎn)聽黨話、感恩黨、跟黨走，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國(guó)家的崇高理想。

建立了以勞動(dòng)鍛煉、服務(wù)社會(huì)為主要內(nèi)容的綜合實(shí)踐課程體系。近年來，金海各校普遍開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，并編寫教材進(jìn)課程、進(jìn)課表，在學(xué)生中開展“以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞促創(chuàng)”教育。婁底金海在學(xué)校周邊開辦勞動(dòng)實(shí)踐基地十余畝，分班管理，從選種育苗、松土播種到澆水施肥，均有勞技指導(dǎo)員現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，學(xué)生人人參與，生物、化學(xué)、地理、物理老師有意識(shí)地把學(xué)科教育與勞動(dòng)教育結(jié)合起來，把課堂搬到實(shí)踐基地。其他各校的勞動(dòng)和綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)同樣豐富多彩，或鼓勵(lì)學(xué)生幫父母搞家務(wù)勞動(dòng)，或利用節(jié)假日去公園、社區(qū)打掃衛(wèi)生，助力城市文明創(chuàng)建，或去敬老院慰問孤寡老人，當(dāng)孝親敬老志愿者等等。這些活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)的價(jià)值，樹立了“勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)最偉大，勞動(dòng)最美麗”的崇高理念，同時(shí)使他們?cè)趧趧?dòng)實(shí)踐中感受到快樂，在服務(wù)奉獻(xiàn)中體驗(yàn)到幸福。

建立了以音、體、美為主要內(nèi)容的社團(tuán)課程體系。集團(tuán)各校高度重視音體美校本教材體系建設(shè)，把中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、書法、體育等藝體類課程及參與學(xué)校組織的藝體實(shí)踐活動(dòng)情況納入學(xué)業(yè)要求，記入《學(xué)生閃光成長(zhǎng)記錄報(bào)告書》。集團(tuán)對(duì)學(xué)校自編的藝體類校本教材質(zhì)量進(jìn)行檢查評(píng)比，對(duì)優(yōu)秀校本教材編寫者給予重獎(jiǎng)，并在集團(tuán)內(nèi)推廣使用。藝體類校本教材為學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)開展提供了指導(dǎo)和規(guī)范，各校學(xué)生社團(tuán)普遍達(dá)四五十個(gè)以上。組織開展校園文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等大型節(jié)會(huì)活動(dòng)，各校輪番展示，兄弟各校集中觀摩。以社團(tuán)活動(dòng)為基礎(chǔ)，以藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等節(jié)會(huì)為展示交流平臺(tái)的學(xué)校文藝體育及美育活動(dòng)在金海校園不斷精彩上演并結(jié)出累累碩果，郴州金海的武術(shù)教育在當(dāng)?shù)匾疝Z動(dòng)，桑植金海和安鄉(xiāng)金海的書法、長(zhǎng)沙金海和永順金海的跑操、寧鄉(xiāng)金海和望城金海的器樂和舞蹈受到學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界的贊揚(yáng)和熱捧。

建立了以學(xué)生身心健康安全、職業(yè)生涯規(guī)劃為主要內(nèi)容的特色課程體系。金海高中、張家界金海、長(zhǎng)沙金海等校聘請(qǐng)校內(nèi)外專業(yè)人士編寫心理健康和咨詢專業(yè)教材，在學(xué)生中常態(tài)化開展心理健康咨詢及青春期衛(wèi)生教育，重點(diǎn)對(duì)“四特”(特殊心理、特殊家庭、特殊行為、特異體質(zhì))學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和輔導(dǎo)，特別關(guān)注他們的身心健康成長(zhǎng)。各校均編寫防疫、消防、禁毒、防溺水、交通安全、防止校園傷害、未成年保護(hù)等專門教材或資料，利用校園集會(huì)、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、晚教育等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題教育，確保了校園文明、安全和零事故。職業(yè)生涯規(guī)劃及個(gè)性化發(fā)展課程漸成氣候。金海高中聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名專家來校講座，為學(xué)生填報(bào)高考志愿和規(guī)劃未來人生提供指導(dǎo)幫助，張家界金海成立由15名外聘博士組成的博士講師團(tuán)，建設(shè)博士精品課程定期組織授課，為學(xué)生搭建一個(gè)與業(yè)界精英面對(duì)面的跨界平臺(tái)，為他們打開一扇扇認(rèn)知社會(huì)的窗口。

△2021年1月，金海集團(tuán)6名初三學(xué)生考取西安交大少年班(湖南共9人)。至此，金海少年大學(xué)生總數(shù)達(dá)到66人。

聚力學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

全面提高育人水平

隨著“雙減”及控制民辦學(xué)校招生規(guī)模，調(diào)整招生、考試、作業(yè)、評(píng)價(jià)等一系列政策文件的出臺(tái)，學(xué)校教育主陣地作用進(jìn)一步強(qiáng)化。一方面，金海開展系統(tǒng)學(xué)習(xí)和嚴(yán)格落實(shí)有關(guān)教育政策，另一方面，以黨的教育方針為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人為根本任務(wù);以“五育并舉”為治校方略，以高效課堂為主攻重點(diǎn)，以評(píng)價(jià)改革為制度保障，全面實(shí)施內(nèi)涵提質(zhì)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)金海教育高質(zhì)量發(fā)展。

提升教育理念，推進(jìn)“五育并舉”。圍繞教育“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”三個(gè)問題，提升教育思想和辦學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)校黨的建設(shè)和治校能力建設(shè)，制定落實(shí)“五育并舉”治校方略，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”。如科學(xué)定位課程目標(biāo)，開齊課程，開足課時(shí);整合教育資源，豐富實(shí)踐活動(dòng);分類指導(dǎo)，“五育并舉”工作與學(xué)校所在地區(qū)域的地域文化和傳統(tǒng)文化相結(jié)合，做到“一校一品”形成特色。

落實(shí)科研興校，鞏固高效課堂?！半p減”和“控規(guī)”的本質(zhì)是“增效”與“提質(zhì)”“學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園”“確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)好學(xué)足”“實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展”。金海教育長(zhǎng)期堅(jiān)持的“讓每個(gè)生命閃光”理念及“高效課堂”實(shí)踐與此相向而行。新的形勢(shì)下，金海探索高效課堂的腳步?jīng)]有停下：以發(fā)展思維、提升能力為目標(biāo)提質(zhì)閃光課堂，如“151”閃光課堂模式中的“三學(xué)”(獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué))、“三展”(口展、板展、機(jī)展)，是在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生自主合作探究完成的教學(xué)環(huán)節(jié)，在保持流程基本完整的前提下，要求教師主動(dòng)駕馭流程，根據(jù)學(xué)情靈活適當(dāng)安排各流程所需時(shí)間，尤其要留足學(xué)生深度思考和真實(shí)探究的時(shí)間。圍繞培養(yǎng)思維、提升能力來設(shè)計(jì)問題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑提問，教師智慧應(yīng)對(duì)、精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)。采用各種方法激發(fā)興趣、激活思維和以不同方式點(diǎn)亮學(xué)生心燈，破除學(xué)困生虛假學(xué)習(xí)、中等生表層學(xué)習(xí)、優(yōu)等生重復(fù)學(xué)習(xí)的課堂痼疾。建立課堂知識(shí)清單、技能技巧清單和學(xué)科素養(yǎng)清單，通過高質(zhì)量的堂測(cè)訓(xùn)練和課后作業(yè)予以拓展和深化。

以課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育為抓手，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。金海深入開展學(xué)習(xí)科學(xué)研究和探索，尤其把學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成放在重要位置，收到了良好效果，如長(zhǎng)沙金海、望城金海提出素養(yǎng)課堂“六過關(guān)”(高品質(zhì)傾聽、科學(xué)整理、專注學(xué)習(xí)、學(xué)程規(guī)范、擅于閱讀、教學(xué)主張)，以師生共建方式構(gòu)筑了課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣序列化、精細(xì)化模型。課外的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育同樣抓得深入扎實(shí)，與“手機(jī)、睡眠、讀物、作業(yè)、體質(zhì)”五項(xiàng)管理有機(jī)整合溝通，全面推進(jìn)。

以高質(zhì)量集智研備活動(dòng)為平臺(tái)，提高教師專業(yè)能力。金海教師開展集智研備成為每周日工作常態(tài)，研而后教，有教必研。一研課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科基本知識(shí)、基本技能，讓教師全面熟悉教材內(nèi)容，明確教學(xué)要求，把握教學(xué)重點(diǎn);二研問題設(shè)計(jì)，即通過有質(zhì)量、有梯度的提問去激發(fā)興趣、激活思維、培養(yǎng)能力;三研教學(xué)方法，即按照金海自己總結(jié)提煉的“情境式、整合式、問題式、實(shí)踐式、遷移式”五種教學(xué)方法組織教學(xué);四研習(xí)題和作業(yè)，把堂測(cè)試題、課外作業(yè)作為集智研備的重要項(xiàng)目來抓，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)，著力解決試題和作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能不齊的問題;五研新高考、新中考命題，切實(shí)提高考試命題質(zhì)量，促進(jìn)課堂教學(xué)、考試命題與新高考、新中考有效對(duì)接。

落實(shí)評(píng)價(jià)要求，提高工作實(shí)效。認(rèn)真落實(shí)國(guó)家《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》及相關(guān)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求，堅(jiān)持把立德樹人成效作為評(píng)價(jià)學(xué)校和教師工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。全面加強(qiáng)學(xué)校黨建，推進(jìn)黨的工作與教育教學(xué)緊密整合，將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過程;加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，重視教師專業(yè)成長(zhǎng)和身心健康，充分激發(fā)教師教書育人的積極性、創(chuàng)造性;注重學(xué)生品德發(fā)展，將理念信念、社會(huì)責(zé)任、行為習(xí)慣與學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐教育有機(jī)結(jié)合，為國(guó)家和未來培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人。

進(jìn)一步優(yōu)化集團(tuán)和學(xué)校內(nèi)部評(píng)價(jià)方式方法。注重結(jié)果評(píng)價(jià)與增值評(píng)價(jià)相結(jié)合、綜合評(píng)價(jià)與特色評(píng)價(jià)相結(jié)合、自我評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)、社會(huì)外部評(píng)價(jià)相結(jié)合，確保評(píng)價(jià)真實(shí)全面、科學(xué)有效，以評(píng)價(jià)促質(zhì)量、促發(fā)展。

來源：湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶端通訊員 李小靜