前不久，
國務(wù)院發(fā)布
“關(guān)于國務(wù)院第七次大督查收集轉(zhuǎn)辦
部分意見建議情況的通報”，
內(nèi)容涉及就業(yè)、社保等方方面面，
其中有一項內(nèi)容和老師息息相關(guān)。
通報指出：
由于義務(wù)教育教師與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的職務(wù)、職稱、職級等難以具體對應(yīng)，有些地方無法準確把握義務(wù)教育教師工資調(diào)整的具體標(biāo)準。建議督促指導(dǎo)地方結(jié)合實際，細化明確義務(wù)教育教師工資具體標(biāo)準，確保相關(guān)政策落地見效。（擬轉(zhuǎn)辦部門：人力資源社會保障部、教育部、財政部）”
在教育部舉行的首場教育2020“收官”系列新聞發(fā)布會上，教育部教師工作司相關(guān)負責(zé)人提到，“持續(xù)推動各地落實義務(wù)教育教師工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均收入水平?！?/span>“義務(wù)教育教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員”
由于我國目前各地經(jīng)濟發(fā)展還不均衡，不同地區(qū)的教師工資水平存在發(fā)展差異，有所不同，這是社會現(xiàn)實，近年來，國家不斷出臺相關(guān)政策，推動“義務(wù)教育教師平均工資水平不低于公務(wù)員”落實進程。
2017年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》強調(diào)，要切實提高教師待遇。完善中小學(xué)教師績效工資制度，改進績效考核辦法，使績效工資充分體現(xiàn)教師的工作量和實際業(yè)績，確保教師平均工資水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平。2018年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，《意見》強調(diào)“中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平”。2019年年初，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室發(fā)出通知，《通知》明確督導(dǎo)主要圍繞2020年底前實現(xiàn)義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的總體目標(biāo)，重點考察各地近三年來推進總體目標(biāo)落實情況等。2019年年底，督導(dǎo)辦再次發(fā)出通知，指出，2020年把義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員作為督導(dǎo)檢查重點。同時，全國各地也在不斷探索完善中小學(xué)教師待遇保障機制，比如2018年，浙江出臺《全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的實施意見》，《意見》指出，制定中小學(xué)教師工資與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資長效聯(lián)動機制，確保中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平。各地在出臺公務(wù)員獎金政策時，必須同時間、同幅度考慮中小學(xué)教師。
“教師工資不低于公務(wù)員”
落實起來難在哪？
“人民網(wǎng)——觀點“頻道曾刊發(fā)文章對義務(wù)教育教師工資待遇落實不到位進行分析，文章稱，雖然“ 教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平”，早在義務(wù)教育法和教師法中，就寫得明明白白。但不可否認的是，教師工資收入水平距離不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平的目標(biāo)還有差距。這種差距的表現(xiàn)之一，在于公務(wù)員在年終可以獲得獎勵性補貼。在一些地方，這種“一次性獎勵”占公務(wù)員工資收入的比例很高。如果對標(biāo)公務(wù)員基本工資，而不是包括“一次性獎勵”在內(nèi)的實際收入，那么兩者的收入差距就無法真正縮小。造成教師收入與公務(wù)員收入差距，原因是多方面的。主觀上是一些地方對教育重視不足、投入不夠，在分配財政支出時，優(yōu)先保障的往往不是教師；客觀上是由當(dāng)前教育管理體制造成的，義務(wù)教育階段教育投入主要由縣級財政負責(zé)，一些地方財政緊張，尤其是一些中西部省份，教育投入主要靠中央財政轉(zhuǎn)移支付，沒有欠薪問題發(fā)生已殊為不易，巧婦難為無米之炊。
據(jù)報道，全國已有不少省份在進一步優(yōu)化財政支出結(jié)構(gòu)、推動教育投入更多向教師傾斜上進行了探索。一些學(xué)校的教師招聘十分“火爆”，大批名校優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生爭相從事基礎(chǔ)教育工作，這都值得稱賀。
教師待遇事關(guān)教育工作大局，
事關(guān)全民族素質(zhì)提高大計。
對教育事業(yè)，
無論怎么重視都不為過，
無論怎么投入都不算多。
