今年下學期以來，各地相繼發(fā)生的中小學生自殺事件令人扼腕唏噓：

湖南某地三名初三學生因?qū)W業(yè)成績有所下滑，相約服藥自殺，最后導致一人死亡，兩人獲救；陜西某地一名初三學生因老師帶他理發(fā)后嫌頭發(fā)剪得太短，自覺無法見人不愿上學，最后跳樓自殺；河南某地17歲高中女生因與弟弟發(fā)生爭執(zhí)后，凌晨帶著10歲的妹妹跳水自殺……

樁樁件件，觸目驚心，令人不寒而栗！給家庭帶來了不幸，給社會造成了創(chuàng)傷。這些孩子選擇走上不歸路有共同的心理特征，就是因?qū)W習或生活中遭遇到挫折，心理產(chǎn)生扭曲，進而以結(jié)束自己生命的方式表達抗爭。這既是孩子青春發(fā)育期叛逆心里的極端表現(xiàn)，也是學校和家庭對孩子珍愛生命教育有所忽視的結(jié)果?；钕氯ィ坪跏且患恍枰紤]的事情。家庭和學校更多關(guān)注的是預防外來侵害，而很少關(guān)注孩子自身對生命戕害。家庭以為，滿足了孩子在成長過程中物質(zhì)上的需要，情感上沒有寵溺孩子就盡責了，學校也以學生不在校內(nèi)出現(xiàn)閃失、順利畢業(yè)走出校門為職責，因而一旦孩子自身極端事件發(fā)生，就令人猝不及防，無法挽回。加強孩子珍愛生命教育已刻不容緩。

要讓孩子自我珍愛生命，學校和家庭必須緊密聯(lián)系起來，牢固樹立先成人后成才的教育觀，減輕孩子的心理壓力，確保他們心理健康。現(xiàn)在，由于優(yōu)質(zhì)教育資源不足，家長的期望值又過高，加上中小學校也把學生能否考上優(yōu)質(zhì)學校作為衡量辦學水平高低的指標，注重對學生成績的考核，兩方面因素疊加，增大了學生的心理壓力。緩解孩子的心理壓力，關(guān)鍵是家庭要消除對孩子成長的焦慮情緒，要把孩子養(yǎng)成良好品德、健康快樂成長放在第一位，而不是一味追求孩子考上好學校；學校要將學生德智體美勞均衡發(fā)展作為衡量學生優(yōu)秀與否的標準，而不是把學習成績放在第一位。只有這樣，孩子的身心發(fā)展和年齡成長才相協(xié)調(diào)，心智才能健康，心理壓力才可得到有效緩解，先成人后成才也就能落到實處。

同時，要讓孩子認識到生命的幸福和存在的意義，要適度開展抗挫折、鍛煉心里承受能力的教育。人的生命只有一次，活著就是一種幸福。擁有生命才能享受生活，擁有生命才能追求屬于自己的幸福。學校要教育孩子，每一個生命個體不只屬于自己，更屬于家庭和社會。個體安全成長了，家庭才得以延續(xù)，社會事業(yè)發(fā)展才后繼有人，整個社會才會平安和諧。還要教育孩子，人的一生不會是一片坦途，遭遇挫折和失敗是人生的常態(tài)，是對自己意志力的考驗，是自己走向成功的寶貴經(jīng)驗，也是人生的財富。人生沒有邁不過的坎，踏平坎坷方能成大道。因此，家庭和學校要適度給孩子施加生活和學習上的壓力，讓他們學會克服困難和挫折，鍛煉出堅強的意志品質(zhì)。

除此之外，學校要采取多種措施，幫助有心理問題的孩子走出陰影，真正做到防微杜漸，將生命安全事故消滅在萌芽狀態(tài)?，F(xiàn)在孩子發(fā)育成熟早，心理叛逆期提前，學校要建立健全心理健康教育機制，配備優(yōu)秀的心理教師，開設心理健康教育課程，定期或不定期對孩子的心理健康問題進行摸排，發(fā)現(xiàn)苗頭，及時加以疏導。班主任及學科任課教師，也應當承擔起學生心理輔導的責任，幫助有問題的學生紓解不良情緒。學校還要通過廣泛開展集體活動、社團活動等集體互動活動，加強學生社交能力教育，讓學生在集體活動中表現(xiàn)自己，體驗成就，體驗快樂，讓孩子們走出自我封閉的心態(tài)，走出小圈子，向同學、向老師主動敞開心扉，以此培養(yǎng)陽光、健康、自信的心態(tài)，為走好自己的人生路奠定基礎(chǔ)。（湖南民辦教育雜志 評論員）

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