民辦高校是我國高等教育體系中不可或缺的重要組成部分，與公辦高校共同承擔著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要使命。但是，由于辦學基礎(chǔ)、經(jīng)費來源、師資隊伍和生源質(zhì)量等方面的差異，民辦高校推進高水平思想政治理論課建設(shè)的步伐始終相對緩慢。

　　具體而言，由于民辦高校普遍實行董事會（理事會）領(lǐng)導下的校長負責制，采取相對獨特的辦學體制，辦學基礎(chǔ)較為薄弱、經(jīng)費來源相對單一，出于辦學效益與學校穩(wěn)定運轉(zhuǎn)考慮，往往更專注于事務性工作，對思政課建設(shè)保障不足。另外，師資隊伍是制約民辦高校思政課建設(shè)高水平推進的瓶頸。民辦高校思政教師隊伍由專職、雙肩挑、外聘三部分構(gòu)成，專職教師數(shù)量不足且流動性大，雙肩挑教師“一心難以二用”，外聘教師“打工心態(tài)”突出，這些都在整體上削弱了思政課的建設(shè)水平。此外，相較于公辦高校，民辦高校的學生普遍存在思辨能力不足、自信心與進取心較弱、易受社會各種思潮影響、易受外界環(huán)境誘惑的問題，生源質(zhì)量的限制也在一定程度上影響到思政課的教學效果。

　　黨建引領(lǐng)，建好民辦高校思政課建設(shè)“指揮部”。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。思政課教學是民辦高校黨建的“重要橋梁”，民辦高校應持續(xù)加強黨建工作，自覺努力地推動學校黨建與思政課建設(shè)工作的深度融合。一方面從縱深推進民辦高校黨委對學校思政課建設(shè)工作的統(tǒng)一領(lǐng)導。民辦高校應成立由黨委書記親自掛帥的思政課建設(shè)“指揮部”——思想政治理論課建設(shè)領(lǐng)導小組，“指揮部”需特別注重對思政課建設(shè)的頂層設(shè)計，強化陣地意識、夯實高校黨建工作根基，創(chuàng)新思政課教學載體、拓寬黨建工作思路，發(fā)揮黨建與思政課同向同行的協(xié)同聯(lián)動效應、提升黨建工作實效，形成兼具開放性、科學性，各相關(guān)部門協(xié)調(diào)運作的民辦高校黨建和思政課建設(shè)的工作體系。另一方面從橫向拓展民辦高校黨委對學校行政工作的統(tǒng)一領(lǐng)導，處理好黨組織與董事會、行政管理班子之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，構(gòu)建董事會、學校黨委“雙向進入、交叉兼職”的管理體系，各相關(guān)部門按照“指揮部”的統(tǒng)籌安排，積極參與思政課教學質(zhì)量管理、教改項目支持、教材建設(shè)攻堅、第二課堂銜接等環(huán)節(jié)，形成全員全程全方位的思政“金課”生產(chǎn)鏈。

　　優(yōu)化師資，打造民辦高校思政課建設(shè)“生力軍”。習近平總書記強調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。而要解決民辦高校思政課師資問題，關(guān)鍵在于處理好“引進來”“留下來”“走出去”的關(guān)系問題。“引進來”是指民辦高校需要構(gòu)建更加靈活開放的、富有民辦特色的思政課教師引才用才機制。通過拓寬人才引進渠道、優(yōu)化人才篩選機制、創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)環(huán)境條件、提供可持續(xù)發(fā)展保障，著力提升對高水平高素質(zhì)思政課教師的吸引力，盡快補齊民辦高校專任思政課教師數(shù)量不足的短板。“留下來”是指民辦高校一方面要有效滿足思政課教師自我成長需求，為思政課教師創(chuàng)造各類自我提升的平臺與機會，以理想信念教育、師德師風教育、理論素養(yǎng)教育、基礎(chǔ)技能教育、實踐融合教育為核心，打造五位一體綜合素質(zhì)與技能提升培訓系統(tǒng)，激發(fā)教師自我成長動能，讓引進來的人才“留得下”。民辦高校需在嚴把“選聘關(guān)”和“審核關(guān)”的基礎(chǔ)上，進一步規(guī)范對雙肩挑、外聘等非專任思政課教師的教學組織管理和教學質(zhì)量監(jiān)控，充分發(fā)揮非專任教師在思政課建設(shè)中的積極作用。“走出去”是民辦高校要借力國內(nèi)各類思政課“金課”建設(shè)孵化器，按照“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”的要求培養(yǎng)一支可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的思政課教師隊伍，實現(xiàn)從“筑巢引鳳棲”到“花開蝶自來”的轉(zhuǎn)變。

　　吃透學情，打好民辦高校思政課教學的“主動仗”。提升思政課教學實效是民辦高校思政課建設(shè)的重中之重。民辦高校的思政課要達到立體生動、鮮活明快之效，就必須吃透學生的基本學情，準確把握他們在思政課堂上普遍存在的情緒化學習（對感興趣的內(nèi)容學習積極性較高，而對于系統(tǒng)性理論則學習效率較低）、思辨性不足、自信心偏弱等問題，高度聚焦思政課“教法攻堅”，積極探索符合學生特點的靈活多樣的教學方式，形成具有民辦高校特點的思政“金課”方法論。這就要求民辦高校思政課教師除了要基于學生長遠發(fā)展的需求傳遞真理性知識，組織開展各類增益性課堂活動之外，還必須充分考慮學生的理論接受方式和課堂話語偏好，更多地使用生活化、大眾化、故事化、協(xié)商化、情感化等語言。應善于在富有溫度的思政課堂場域中將“理論干貨”以生動活潑的話語方式呈現(xiàn)給學生，將主流意識形態(tài)和價值觀如鹽溶水般地化于饒有趣味的課堂話語之中、以潤物無聲的方式滲透到學生心中，渾化無跡、有味無痕，進而內(nèi)化為學生的思想觀念和價值理念，外化為學生自覺自律的行為選擇。

　　 （作者：章清，系浙江樹人大學黨委書記，本文節(jié)選自2019年度浙江省哲學社會科學規(guī)劃19NDJC260YB）

來源 光明日報

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