閆學，特級教師，浙江省杭州市建新小學校長

[摘要］

常有老師問怎么成為好老師的問題，角度不同，站位不同，自然評判的標準也不一樣。好老師是什么樣？應該具備哪些特質？一起來聽聽特級教師閆學的觀點。

做一個好老師不容易。那么，好老師是什么樣的？什么樣的人能成為好老師？好老師的標準又是什么呢？

我根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，總結了一下“好老師”的五個特質：

01.你是否把教師工作當作事業(yè)

而不只是一個職業(yè)

你可能會問，“事業(yè)”和“職業(yè)”有區(qū)別嗎？

在我看來，其區(qū)別就在于從事教育工作的過程中，你是否對自己有比較高的期許，你是否渴望到達某個高度，即使你目前還只是仰望。

滿足于工作中不出差錯，各項考核評估基本過關，工作環(huán)境、待遇等一般但還算穩(wěn)定，就是把教師這個工作僅僅當成了一個職業(yè)。

當你把教師這個工作當成事業(yè)，就會自發(fā)地制定出較明確的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，這個規(guī)劃的路線會是不斷延伸、沒有終點、不斷向上、不會自我設限的。

不管從教多少年，無論處在哪個年齡段，你都一定會對自己有所要求，要求自己不沉淪、不平庸，在平凡的崗位上，不斷創(chuàng)造新成就。

02.你是否能夠不斷突破自我

去拓展新的疆域

這個時代唯一不變的就是變化。如果我們停下自己的腳步，我們將無法跟上教育發(fā)展的步伐，無法應對教育實踐中錯綜復雜的局面。

教育，早已經(jīng)不是封閉的領域——事實上從來不是；教師，也早已經(jīng)不是單純的一個職業(yè)——這是世界上最復雜、最繁難、最精細的工作之一。

我們面對的工作對象不是工業(yè)流水線上標準化的產(chǎn)品，而是活生生的人，是每一個都很不一樣的人。

這樣的背景給我們帶來的啟發(fā)就是：

在教育這個工作中，有無數(shù)有待于我們?nèi)ヌ綄ぁ⑼卣沟慕颍匀灰簿陀袩o數(shù)種發(fā)展自己的可能和空間。

我們有理由相信，永遠有一些東西是未知的、新鮮的，是毋庸懷疑值得發(fā)掘的。

因此，當你不斷突破自我去尋找、拓展這些疆域的時候，你就發(fā)現(xiàn)了教育這項工作中最迷人的地方。

03.你是否能夠主動出擊

為自己創(chuàng)造機會

常聽有些老師抱怨自己所處的環(huán)境惡劣、條件一般、資源受限、領導不賞識、同事沒水平，覺得自己在這種情況下沒有發(fā)展的機會。

但是，機會在很多情況下不是等來的，而是自己創(chuàng)造的。沒有機會，就要千方百計給自己創(chuàng)造機會。

學會審時度勢，結合自己的實際情況，利用現(xiàn)有條件，尋求發(fā)展空間。

這些“發(fā)展空間”在哪里呢？其實，就在每個老師的身邊。

比如，在教室里，你就是一個“國王”，在教室里從事什么樣的課堂教學，營造什么樣的班級文化，在學生身上施加了什么樣的道德影響，在每一節(jié)課上體現(xiàn)什么樣的學生觀、教學觀、價值觀，在絕大多數(shù)情況下你都可以自行決定。

教室，就是你的王國，你的陣地，你的研究所。只要你還是一個老師，你就不會失去這個王國和陣地，這里空間雖小，其實大有可為。

再比如，對每一個教師而言，閱讀和寫作，也是每一個老師都可以擁有的發(fā)展空間，而且不用考慮選擇地域和其他條件。

如果你能把閱讀和寫作當成生活中很重要的一部分，隨著閱讀和寫作的持續(xù)推進，發(fā)展空間也會不斷拓展和擴大。

在閱讀中，我們可以不斷完善自己的知識結構，豐富生命的底色，讓專業(yè)底氣更加厚實。

在寫作中，我們能夠不斷地反思、審視、總結、提煉，那些看似平常的瞬間，那些不起眼的事件，都會有了光澤，有了價值和意義，我們擦亮了生命中的每一個日子。

04.你是否能夠擁有大格局

心神聚焦在美好事物上

有人說，教師是一個特別耗人的工作，它長年累月消耗著心神和身體，直到有一天兩鬢染霜，一輩子的職業(yè)生涯就這么過去了。

的確，如果一個教師的生活中只有備課、上課、批改作業(yè)、輔導學生，如果你不能在工作中找到創(chuàng)造的價值和樂趣，不能發(fā)現(xiàn)教育以外的美好事物，并嘗試著去追求、去創(chuàng)造，遇上一點小挫折就覺得天要塌下來了，那么，教師這個工作確實屬于特別耗人的工作。

因此，我比較在意的是教師朋友是否能在工作和家庭以外，或者在工作和家庭中，尋找到一些美好的事物，將心神聚焦，為身心提供能量，引導精神向往明亮那方。

現(xiàn)實中有許多老師，把全部身心撲在教育工作上，生活除了教育沒有其他。

也有一些老師正相反，把主要精力放在家庭內(nèi)部，教育工作只是為了獲取那份不高的薪水，他盼著下課，盼著放學，一走出校門就成了另一個世界的人，教育似乎跟他沒有什么關聯(lián)了。

其實，對這兩類老師我都不看好。

對這樣的老師，我經(jīng)常想問他們一些問題，比如：你喜歡看電影嗎？你喜歡聽音樂嗎？你喜歡做美食嗎？你喜歡外出旅行嗎？你有喜歡讀的書嗎？你喜歡買新衣服嗎？

如果屬于你的“喜歡”很少，或者你沒有一個“喜歡”，那么，我基本上可以判斷，你不可能成為真正的好老師。

教師從來不是一個單純的工作，教室、學校不是封閉的空間，面對的學生包括家長也從不是整齊劃一的。

我們必須敞開自己的胸懷，打開自己的視野，放大自己的格局，把教育這項工作放在一個更加開闊、高遠的層面上去理解、體驗，去直接參與其中。

只有這樣，我們的生命才能聚集能量、充滿活力，才能更好地應對世界給予我們、給予教育的挑戰(zhàn)。

05.你是否能夠耐住寂寞

潛心打造自己的教育品牌

我們所處的這個時代，一個企業(yè)、一個產(chǎn)品，如果沒有形成自己的品牌，就不能贏得消費者，更不可能在激烈的市場競爭中占據(jù)優(yōu)勢。

教育亦然。很難想象，一所好學校沒有自己的教育品牌，一個好老師沒有自己的教育品牌。如果一個學校有許多“品牌教師”，我相信這一定是一所好學校。

我一直在跟年輕的教師朋友們講，在職業(yè)生涯的最初幾年，一定要在教育教學的各個領域多方出擊，進行多種嘗試，以尋找自己教師專業(yè)發(fā)展的最佳方向與最擅長領域。

班級管理、課程研發(fā)、教育科研、教育寫作、課堂教學、問題生教育、心理輔導、體育活動、信息技術等等，都可以去嘗試、研究。我相信，只要有發(fā)展自我的意愿，總有一款適合你。

一旦找準了方向，就要下決心在這個領域打造自己的專屬教育品牌。這條路并不容易，需要你耐得住寂寞，沉潛數(shù)年，術業(yè)有專攻，才會小有成就。

“小有成就”還不夠，還需要繼續(xù)鉆研，沿著正確的方向一直持續(xù)不斷地努力，才能最終闖出一片天地，在這個領域打上自己的獨特標簽，才能成就自己的教育品牌。

如果有一天大家提到某一個教育領域，自然地提到你，或者大家一看到你就自然想到了某一個教育領域，這時你就有了自己的專屬教育品牌。

而擁有專屬教育品牌的最大好處，是從事教師這個工作滿滿的成就感和幸福感，至于其他名與利，從來都是水到渠成。

來源　教師博覽

責任編輯　勝利