張光明，中國教育學(xué)會(huì)特約觀察員，四川省南充市教師進(jìn)修學(xué)校高中語文教研員
　　有針對(duì)性地挖掘?qū)W生潛力，讓學(xué)生更容易成功
　　通過生涯規(guī)劃教育，學(xué)生明確自己的潛在特質(zhì)，明確自己有意向的專業(yè)或職業(yè)需求，有針對(duì)性地?fù)P長避短，更快走向成功之路。一個(gè)人，可以做自己不擅長的事，但如果做自己擅長的事，就更容易獲得內(nèi)心真正的滿足。
　　激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，讓教育回歸本質(zhì)
　　生涯規(guī)劃教育，重點(diǎn)是“育”，就是及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，旺盛的求知欲，探究未知世界的創(chuàng)造能力，滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，“從內(nèi)向外”地迸發(fā)能量。這是教育的本質(zhì)，生涯教育的重點(diǎn)要求和學(xué)校教育的重點(diǎn)要求不謀而合。如此，學(xué)生潛力發(fā)展的可能性將不可估量。
　　明確人生軌跡，提高自我管理能力
　　生涯規(guī)劃教育，就是讓學(xué)生更加明確自己現(xiàn)在是“什么樣”，未來想達(dá)到“什么樣”，目前已經(jīng)達(dá)到了什么程度，還有哪些不足需要彌補(bǔ)，把虛無縹緲的未來，變得清晰可見，對(duì)自己選擇的道路深信不疑，為如此真實(shí)而接近的美好明天去打拼，從而提高自我管理能力。
　　學(xué)生明確了未來的需要，也明確了現(xiàn)在的不足，就會(huì)更加珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在逐步實(shí)施“目標(biāo)”過程中知道，只有登上更好的平臺(tái)，才能更好地發(fā)揮才能，才能更有針對(duì)性地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。有了這樣的認(rèn)識(shí)，孩子讀書將不再是令家長老師頭疼的事了。
　　明確喜歡的職業(yè)，規(guī)劃人生位置
　　現(xiàn)在很多人對(duì)待職業(yè)是“干一行恨一行”，這樣整個(gè)人生就可能生活在痛苦當(dāng)中，甚至有生不逢時(shí)懷才不遇之感。出現(xiàn)這種情況，不是外界原因，而是當(dāng)初自己的職業(yè)選擇出現(xiàn)了問題。對(duì)于不知道社會(huì)行業(yè)特性的中學(xué)生來說，如何能“干一行愛一行”呢？最好的規(guī)劃就是“愛一行干一行”，幫助學(xué)生提前知道“愛哪一行”并著手實(shí)施已成為必要前提！真正的成功人士，都接受過相應(yīng)門類的人生導(dǎo)師指引，所以，今天生涯規(guī)劃指導(dǎo)不可或缺。
　　高中學(xué)生生涯規(guī)劃的“三個(gè)統(tǒng)一”
　　一是“我想”與“我能”的統(tǒng)一。 高中生做生涯規(guī)劃的目的，是確立未來發(fā)展方向、選擇職業(yè)。生涯方向確立之后，一方面是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，如利用寒暑假進(jìn)行實(shí)習(xí)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。另一方面是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，包括性格、興趣、能力傾向等特質(zhì)，這些認(rèn)識(shí)可以通過一定的專業(yè)測(cè)試獲得，但更主要的還是要在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)和完善自我，了解自己想要從事的職業(yè)特點(diǎn)，認(rèn)清社會(huì)發(fā)展和行業(yè)前景，修正自己的目標(biāo)，提升自己的能力。老師需要幫助學(xué)生樹立信心，正確認(rèn)識(shí)體驗(yàn)到的成功和挫折，突破自己的內(nèi)在或外在障礙，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)“我想”與“我能”的距離，有效調(diào)整二者的距離，有機(jī)統(tǒng)一二者的關(guān)系。  
　　二是“短期明確性目標(biāo)”與“長期方向性目標(biāo)”的統(tǒng)一。一般來說，每一個(gè)年級(jí)，學(xué)生的規(guī)劃重點(diǎn)不同。如高一年級(jí)學(xué)生，對(duì)他們的輔導(dǎo)主要是幫助新生規(guī)劃高中三年的學(xué)習(xí)生活，明晰各階段的目標(biāo)；高二學(xué)生主要面臨分科或選科問題，對(duì)他們的輔導(dǎo)主要是幫助認(rèn)清自己的興趣、能力，綜合家長的意見，選擇學(xué)科；高三年級(jí)的輔導(dǎo)則主要是志愿填報(bào)、選擇大學(xué)、選擇專業(yè)等升學(xué)指導(dǎo)。當(dāng)他們有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展路徑的時(shí)候，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也會(huì)隨之加強(qiáng)。
　　學(xué)生了解了自己的職業(yè)傾向，選擇了自己喜歡的專業(yè)，學(xué)習(xí)將更加主動(dòng)，就業(yè)時(shí)的迷茫感將有效減少。但高中階段畢竟沒有面臨真正的職業(yè)選擇，自身的可塑性也很強(qiáng)，未來的不可抗力情形也可能不期而遇，所以，高中階段的生涯規(guī)劃做到“短期學(xué)習(xí)目標(biāo)與長期職業(yè)方向”相統(tǒng)一顯得尤為重要。 
　　三是“崇高理想”與“現(xiàn)實(shí)環(huán)境”的統(tǒng)一。在日常與學(xué)生的交流中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)自己的未來職業(yè)都有美好的憧憬，對(duì)很多行業(yè)都有興趣，但是，卻不一定適合作為自己真正的職業(yè)目標(biāo)，因?yàn)楦咧袑W(xué)生大多還停留在職業(yè)幻想階段，正如“理想很豐滿現(xiàn)實(shí)很骨感”一樣。生涯規(guī)劃就是要幫助學(xué)生將“崇高理想”與“現(xiàn)實(shí)環(huán)境”和諧統(tǒng)一。比如前面例舉的“立志當(dāng)航天員”案例。
　　要做到二者統(tǒng)一，老師（家長）一方面要幫助學(xué)生總結(jié)個(gè)人的興趣愛好和能力傾向，樹立適合自己的職業(yè)理想，另一方面，需要通過一些專業(yè)特性、個(gè)人興趣和能力等方面考量，參照家長、老師、朋友的評(píng)價(jià)，全面認(rèn)識(shí)自我，找到理想追求與現(xiàn)實(shí)條件之間的最佳結(jié)合點(diǎn)。

生涯規(guī)劃過程是學(xué)生自我認(rèn)知、自我探索的過程，也是自我成長、自我實(shí)現(xiàn)的過程。在新的時(shí)代，我們每一位教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者，還是學(xué)生成長的陪伴者，更是點(diǎn)燃他們生命激情的人生導(dǎo)師。

面對(duì)新高考，我們必須全面迎接新挑戰(zhàn)，堅(jiān)持“為學(xué)生終生發(fā)展負(fù)責(zé)”的宗旨，在學(xué)生的生涯規(guī)劃中科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)出具有民族靈魂和世界眼光的一代新人。

來源：中國教育學(xué)會(huì)
責(zé)任編輯：勝利