特色定位
現(xiàn)代學(xué)校制度下,家長不一樣的參與
發(fā)布時(shí)間:2018/7/12 0:00:00
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家長學(xué)校開課。 朱習(xí) 攝
在現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)中,學(xué)校被視為一個(gè)開放的組織,以學(xué)生的發(fā)展為核心來構(gòu)建校內(nèi)制度和校外制度,強(qiáng)調(diào)家校雙方在制度構(gòu)建和發(fā)展中的作用。因此,學(xué)校自身在家庭教育中的指導(dǎo)作用越來越受到重視。
作為珠海市在校學(xué)生人數(shù)最多的一所公辦小學(xué),我?,F(xiàn)有教學(xué)班級(jí)65個(gè)、學(xué)生3411人,家長們構(gòu)成了一支整體素質(zhì)參差不齊且堪稱過萬的家長學(xué)員隊(duì)伍。我校于2015年4月獲得“全國優(yōu)秀家長學(xué)?!狈Q號(hào)。
定位:基于現(xiàn)代學(xué)校制度的家長學(xué)校
這個(gè)定位包括兩個(gè)層面。首先,現(xiàn)代學(xué)校制度下的家長學(xué)校是基于學(xué)校的家長學(xué)校;其次,現(xiàn)代學(xué)校制度下的家長學(xué)校,強(qiáng)調(diào)學(xué)校與家長學(xué)校都是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要渠道,二者共同承擔(dān)教育的職責(zé)。
我校著重構(gòu)建了三大辦學(xué)機(jī)制。一是構(gòu)建決策機(jī)構(gòu)家長學(xué)校校務(wù)委員會(huì)(以下簡稱校委會(huì)),校長、副校長,德育處、教務(wù)處、辦公室、家長委員會(huì)、工會(huì)、少先隊(duì)、社區(qū)等方面負(fù)責(zé)人, 年級(jí)主任、班主任和心理老師等教師代表都參與進(jìn)來;二是著眼大事,規(guī)范決策內(nèi)容;三是上下結(jié)合規(guī)范決策程序,凡需校委會(huì)決策的大事, 必須遵循這樣的程序: 校委會(huì)拿出初步意見→各委員帶著初步意見向家長學(xué)員代表廣泛征求意見和建議→校委會(huì)發(fā)揮集體智慧針對意見和建議進(jìn)行歸納分析,權(quán)衡利弊,最后決策付諸實(shí)施。
學(xué)校建立了兩教協(xié)調(diào)的資源共享機(jī)制。兩教,是指家長學(xué)校的成人教育與中小學(xué)未成年教育;共享,包括理念資源、人力資源。
我們還有針對問題的優(yōu)化培訓(xùn)機(jī)制。通過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)三方面突出問題。一是家校沖突背后的觀念之錯(cuò):一年級(jí)家長曾在2012年為孩子午休問題拉橫幅在校門口示威,訴求是學(xué)校應(yīng)該提供早午餐和午休床位服務(wù)。全校3000多名學(xué)生中有一半以上屬積分入學(xué),家長忙于打工生計(jì),希望學(xué)校提供生活服務(wù),認(rèn)為教育就是把孩子放進(jìn)學(xué)校,由學(xué)校搞定一切事情。二是單親家庭的缺失之痛:經(jīng)濟(jì)困窘、生活無序、情感缺失,成為單親家庭的孩子最突出的問題。三是特殊兒童的融合之難:特殊學(xué)生的家長與接納特殊學(xué)生班級(jí)的正常學(xué)生家長,都需要學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。家長學(xué)校對此做精準(zhǔn)調(diào)查分析,提供優(yōu)化的家長課程。
特色:開放與變革的家長課堂
家長學(xué)校的發(fā)展,要考慮到家長學(xué)校對象的特殊性:不能指望家長們花費(fèi)過多時(shí)間精力去學(xué)習(xí),也絕不能指望通過各種手段將“家庭教育”的知識(shí)灌輸給家長。我校致力于將開放與變革體現(xiàn)在每次的家長課堂上。
孩子要開學(xué),父母先上課。每年8月最后一天,我校家長學(xué)校都為一年級(jí)新生家長隆重開課,由校長親自主講。600位家長,報(bào)告廳卻只有300個(gè)座位,校長會(huì)分兩場講授。從學(xué)校發(fā)展歷史、辦學(xué)理念、課程特色,講到給家長的十條建議,這些建議包括:請您相信,世界上絕大多數(shù)孩子都是獨(dú)特而又普通的孩子;請您理解,作為家長,您肩上教育的擔(dān)子跟老師一樣重;請盡您所能,給孩子提供良好的家庭生活環(huán)境;請您思考,您是什么樣的人,您的孩子就會(huì)是什么樣的人;請您注意,在孩子面前維護(hù)老師的形象;請您抽出時(shí)間,及時(shí)、經(jīng)常與老師保持聯(lián)系,等等。隨后家長再回到班級(jí)課堂繼續(xù)學(xué)習(xí)。家長們的反饋?zhàn)屓烁袆?dòng),讓人確信家長學(xué)校的課程學(xué)習(xí)是多么的有必要,有價(jià)值。
除了傳統(tǒng)的講授式,我們更注重革新。2017年春,二年級(jí)班主任決定做“會(huì)議流程改造師”,讓一言堂式的家長課堂徹底變樣。班主任們集體研討授課內(nèi)容,制訂了授課計(jì)劃,以晏愫霞老師的授課為例:問卷調(diào)查——在教育孩子方面,自己做得比較成功的有哪些方面?存在哪些困惑?投票聚焦——從問卷中選取7個(gè)有代表性的問題發(fā)起網(wǎng)絡(luò)投票活動(dòng),每位家長“七選四”勾出自己想解決的問題,作為班級(jí)家長課堂的授課內(nèi)容。制訂授課方案——晏老師經(jīng)過反復(fù)思考并與同伴討論,確定授課目標(biāo),提出幾個(gè)典型教育問題的解決方案。引導(dǎo)式授課——組織家長破冰游戲,最后家長們對長達(dá)兩三個(gè)小時(shí)的參與式課堂學(xué)習(xí)做出小結(jié)。收集反饋意見——許多家長當(dāng)晚就發(fā)了朋友圈,曬出參與學(xué)習(xí)的照片,發(fā)表感言,表達(dá)感謝。
我們還有隱性的家長課堂,即在學(xué)生成長課程中植入家長的課程。例如:一年級(jí)主題統(tǒng)整課程,第一課就是家長帶孩子訪問學(xué)校;四年級(jí)主題統(tǒng)整課程第五課是“感恩的信”,要求孩子給父母寫一封表達(dá)感謝的信,并要求父母給孩子寫一封回信;六年級(jí)主題統(tǒng)整課程第六課是“我愛我家”,要求學(xué)生策劃一次有意義的家庭活動(dòng),由孩子與家長商定活動(dòng)主題、活動(dòng)內(nèi)容,由孩子給家庭成員分工,共同拍下活動(dòng)的照片,最后請家長完成對本次活動(dòng)的評價(jià)。這些不同年齡階段的成長課程是為學(xué)生設(shè)計(jì)的,同時(shí)也巧妙地安排了家長參與的機(jī)會(huì)和空間。
每年9—10月,是我校的師德師風(fēng)主題教育月。家長學(xué)校根據(jù)這一主題,開展了對部分學(xué)生家長的送課上門活動(dòng)。如二年級(jí)7班的凌金清老師觀察到常歆淼一直非常膽小內(nèi)向,做事非常慢,于是設(shè)計(jì)好送課上門,給家長帶去建議。家長實(shí)踐后將改進(jìn)的情況反饋給凌老師,凌老師也不斷將孩子在學(xué)校的進(jìn)步反饋給家長,鼓勵(lì)家長改進(jìn)家庭教育的方法。
思考:家長學(xué)校的發(fā)展與創(chuàng)新
我們也注意到,有的家長對市場上高收費(fèi)的親子指導(dǎo)課程趨之若鶩,而對家長學(xué)校免費(fèi)的規(guī)定課程卻興趣不濃。毫無疑問,要辦好家長學(xué)校,應(yīng)通過課程專業(yè)化建設(shè)、提高教學(xué)效果、師資隊(duì)伍專業(yè)培訓(xùn)和研究破解家庭教育的難題等措施,切實(shí)提高家長學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量問題。
而現(xiàn)代學(xué)校制度下的家長學(xué)校,更應(yīng)樹立現(xiàn)代教育觀念,突破傳統(tǒng)家長學(xué)校的形態(tài),為其建設(shè)一套更加開放、更加強(qiáng)調(diào)協(xié)同發(fā)展的教育系統(tǒng)。在學(xué)校的家長學(xué)校之外,我們期待看到全市范圍基于網(wǎng)絡(luò)、基于社區(qū)的家長學(xué)校,更期待以協(xié)同教育的理念統(tǒng)籌家長教育的建設(shè),加強(qiáng)各類家長學(xué)校之間的對話聯(lián)系,形成政府、學(xué)校、社會(huì)合力的家長教育系統(tǒng)。我們期待在未來的家長學(xué)校建設(shè)中,政府提供政策指導(dǎo)和資金支持,學(xué)校提供緊密的家校聯(lián)系,社會(huì)提供專家指導(dǎo)和技術(shù)支持,以學(xué)校家長教育活動(dòng)為主要實(shí)踐陣地,依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí),并結(jié)合社區(qū)居委會(huì)的宣傳力量,各司其職又相互促進(jìn),形成家長教育的最大化效果。
(作者:余志君,系廣東省珠海市香洲區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長)
《中國教育報(bào)》2018年07月11日第7版 版名:校長周刊·實(shí)務(wù)
責(zé)任編輯 勝利

