特色定位
現(xiàn)代學(xué)校制度下，家長(zhǎng)不一樣的參與
發(fā)布時(shí)間：2018/7/12 0:00:00
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家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)課。 朱習(xí) 攝
在現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)中,學(xué)校被視為一個(gè)開(kāi)放的組織，以學(xué)生的發(fā)展為核心來(lái)構(gòu)建校內(nèi)制度和校外制度，強(qiáng)調(diào)家校雙方在制度構(gòu)建和發(fā)展中的作用。因此，學(xué)校自身在家庭教育中的指導(dǎo)作用越來(lái)越受到重視。
作為珠海市在校學(xué)生人數(shù)最多的一所公辦小學(xué)，我校現(xiàn)有教學(xué)班級(jí)65個(gè)、學(xué)生3411人，家長(zhǎng)們構(gòu)成了一支整體素質(zhì)參差不齊且堪稱(chēng)過(guò)萬(wàn)的家長(zhǎng)學(xué)員隊(duì)伍。我校于2015年4月獲得“全國(guó)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校”稱(chēng)號(hào)。
定位：基于現(xiàn)代學(xué)校制度的家長(zhǎng)學(xué)校
這個(gè)定位包括兩個(gè)層面。首先，現(xiàn)代學(xué)校制度下的家長(zhǎng)學(xué)校是基于學(xué)校的家長(zhǎng)學(xué)校；其次，現(xiàn)代學(xué)校制度下的家長(zhǎng)學(xué)校，強(qiáng)調(diào)學(xué)校與家長(zhǎng)學(xué)校都是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要渠道，二者共同承擔(dān)教育的職責(zé)。
我校著重構(gòu)建了三大辦學(xué)機(jī)制。一是構(gòu)建決策機(jī)構(gòu)家長(zhǎng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)校委會(huì)），校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)，德育處、教務(wù)處、辦公室、家長(zhǎng)委員會(huì)、工會(huì)、少先隊(duì)、社區(qū)等方面負(fù)責(zé)人, 年級(jí)主任、班主任和心理老師等教師代表都參與進(jìn)來(lái)；二是著眼大事,規(guī)范決策內(nèi)容；三是上下結(jié)合規(guī)范決策程序，凡需校委會(huì)決策的大事, 必須遵循這樣的程序: 校委會(huì)拿出初步意見(jiàn)→各委員帶著初步意見(jiàn)向家長(zhǎng)學(xué)員代表廣泛征求意見(jiàn)和建議→校委會(huì)發(fā)揮集體智慧針對(duì)意見(jiàn)和建議進(jìn)行歸納分析，權(quán)衡利弊，最后決策付諸實(shí)施。
學(xué)校建立了兩教協(xié)調(diào)的資源共享機(jī)制。兩教，是指家長(zhǎng)學(xué)校的成人教育與中小學(xué)未成年教育；共享，包括理念資源、人力資源。
我們還有針對(duì)問(wèn)題的優(yōu)化培訓(xùn)機(jī)制。通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)三方面突出問(wèn)題。一是家校沖突背后的觀(guān)念之錯(cuò)：一年級(jí)家長(zhǎng)曾在2012年為孩子午休問(wèn)題拉橫幅在校門(mén)口示威，訴求是學(xué)校應(yīng)該提供早午餐和午休床位服務(wù)。全校3000多名學(xué)生中有一半以上屬積分入學(xué)，家長(zhǎng)忙于打工生計(jì)，希望學(xué)校提供生活服務(wù)，認(rèn)為教育就是把孩子放進(jìn)學(xué)校，由學(xué)校搞定一切事情。二是單親家庭的缺失之痛：經(jīng)濟(jì)困窘、生活無(wú)序、情感缺失，成為單親家庭的孩子最突出的問(wèn)題。三是特殊兒童的融合之難：特殊學(xué)生的家長(zhǎng)與接納特殊學(xué)生班級(jí)的正常學(xué)生家長(zhǎng)，都需要學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)此做精準(zhǔn)調(diào)查分析，提供優(yōu)化的家長(zhǎng)課程。
特色：開(kāi)放與變革的家長(zhǎng)課堂
家長(zhǎng)學(xué)校的發(fā)展，要考慮到家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)象的特殊性：不能指望家長(zhǎng)們花費(fèi)過(guò)多時(shí)間精力去學(xué)習(xí)，也絕不能指望通過(guò)各種手段將“家庭教育”的知識(shí)灌輸給家長(zhǎng)。我校致力于將開(kāi)放與變革體現(xiàn)在每次的家長(zhǎng)課堂上。
孩子要開(kāi)學(xué)，父母先上課。每年8月最后一天，我校家長(zhǎng)學(xué)校都為一年級(jí)新生家長(zhǎng)隆重開(kāi)課，由校長(zhǎng)親自主講。600位家長(zhǎng)，報(bào)告廳卻只有300個(gè)座位，校長(zhǎng)會(huì)分兩場(chǎng)講授。從學(xué)校發(fā)展歷史、辦學(xué)理念、課程特色，講到給家長(zhǎng)的十條建議，這些建議包括：請(qǐng)您相信，世界上絕大多數(shù)孩子都是獨(dú)特而又普通的孩子；請(qǐng)您理解，作為家長(zhǎng)，您肩上教育的擔(dān)子跟老師一樣重；請(qǐng)盡您所能，給孩子提供良好的家庭生活環(huán)境；請(qǐng)您思考，您是什么樣的人，您的孩子就會(huì)是什么樣的人；請(qǐng)您注意，在孩子面前維護(hù)老師的形象；請(qǐng)您抽出時(shí)間，及時(shí)、經(jīng)常與老師保持聯(lián)系，等等。隨后家長(zhǎng)再回到班級(jí)課堂繼續(xù)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)們的反饋?zhàn)屓烁袆?dòng)，讓人確信家長(zhǎng)學(xué)校的課程學(xué)習(xí)是多么的有必要，有價(jià)值。
除了傳統(tǒng)的講授式，我們更注重革新。2017年春，二年級(jí)班主任決定做“會(huì)議流程改造師”，讓一言堂式的家長(zhǎng)課堂徹底變樣。班主任們集體研討授課內(nèi)容，制訂了授課計(jì)劃，以晏愫霞老師的授課為例：?jiǎn)柧碚{(diào)查——在教育孩子方面，自己做得比較成功的有哪些方面？存在哪些困惑？投票聚焦——從問(wèn)卷中選取7個(gè)有代表性的問(wèn)題發(fā)起網(wǎng)絡(luò)投票活動(dòng)，每位家長(zhǎng)“七選四”勾出自己想解決的問(wèn)題，作為班級(jí)家長(zhǎng)課堂的授課內(nèi)容。制訂授課方案——晏老師經(jīng)過(guò)反復(fù)思考并與同伴討論，確定授課目標(biāo)，提出幾個(gè)典型教育問(wèn)題的解決方案。引導(dǎo)式授課——組織家長(zhǎng)破冰游戲，最后家長(zhǎng)們對(duì)長(zhǎng)達(dá)兩三個(gè)小時(shí)的參與式課堂學(xué)習(xí)做出小結(jié)。收集反饋意見(jiàn)——許多家長(zhǎng)當(dāng)晚就發(fā)了朋友圈，曬出參與學(xué)習(xí)的照片，發(fā)表感言，表達(dá)感謝。
我們還有隱性的家長(zhǎng)課堂，即在學(xué)生成長(zhǎng)課程中植入家長(zhǎng)的課程。例如：一年級(jí)主題統(tǒng)整課程，第一課就是家長(zhǎng)帶孩子訪(fǎng)問(wèn)學(xué)校；四年級(jí)主題統(tǒng)整課程第五課是“感恩的信”，要求孩子給父母寫(xiě)一封表達(dá)感謝的信，并要求父母給孩子寫(xiě)一封回信；六年級(jí)主題統(tǒng)整課程第六課是“我愛(ài)我家”，要求學(xué)生策劃一次有意義的家庭活動(dòng)，由孩子與家長(zhǎng)商定活動(dòng)主題、活動(dòng)內(nèi)容，由孩子給家庭成員分工，共同拍下活動(dòng)的照片，最后請(qǐng)家長(zhǎng)完成對(duì)本次活動(dòng)的評(píng)價(jià)。這些不同年齡階段的成長(zhǎng)課程是為學(xué)生設(shè)計(jì)的，同時(shí)也巧妙地安排了家長(zhǎng)參與的機(jī)會(huì)和空間。
每年9—10月，是我校的師德師風(fēng)主題教育月。家長(zhǎng)學(xué)校根據(jù)這一主題，開(kāi)展了對(duì)部分學(xué)生家長(zhǎng)的送課上門(mén)活動(dòng)。如二年級(jí)7班的凌金清老師觀(guān)察到常歆淼一直非常膽小內(nèi)向，做事非常慢，于是設(shè)計(jì)好送課上門(mén)，給家長(zhǎng)帶去建議。家長(zhǎng)實(shí)踐后將改進(jìn)的情況反饋給凌老師，凌老師也不斷將孩子在學(xué)校的進(jìn)步反饋給家長(zhǎng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育的方法。
思考：家長(zhǎng)學(xué)校的發(fā)展與創(chuàng)新
我們也注意到，有的家長(zhǎng)對(duì)市場(chǎng)上高收費(fèi)的親子指導(dǎo)課程趨之若鶩，而對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校免費(fèi)的規(guī)定課程卻興趣不濃。毫無(wú)疑問(wèn)，要辦好家長(zhǎng)學(xué)校，應(yīng)通過(guò)課程專(zhuān)業(yè)化建設(shè)、提高教學(xué)效果、師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和研究破解家庭教育的難題等措施，切實(shí)提高家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量問(wèn)題。
而現(xiàn)代學(xué)校制度下的家長(zhǎng)學(xué)校，更應(yīng)樹(shù)立現(xiàn)代教育觀(guān)念，突破傳統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)校的形態(tài)，為其建設(shè)一套更加開(kāi)放、更加強(qiáng)調(diào)協(xié)同發(fā)展的教育系統(tǒng)。在學(xué)校的家長(zhǎng)學(xué)校之外，我們期待看到全市范圍基于網(wǎng)絡(luò)、基于社區(qū)的家長(zhǎng)學(xué)校，更期待以協(xié)同教育的理念統(tǒng)籌家長(zhǎng)教育的建設(shè)，加強(qiáng)各類(lèi)家長(zhǎng)學(xué)校之間的對(duì)話(huà)聯(lián)系，形成政府、學(xué)校、社會(huì)合力的家長(zhǎng)教育系統(tǒng)。我們期待在未來(lái)的家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)中，政府提供政策指導(dǎo)和資金支持，學(xué)校提供緊密的家校聯(lián)系，社會(huì)提供專(zhuān)家指導(dǎo)和技術(shù)支持，以學(xué)校家長(zhǎng)教育活動(dòng)為主要實(shí)踐陣地，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，并結(jié)合社區(qū)居委會(huì)的宣傳力量，各司其職又相互促進(jìn)，形成家長(zhǎng)教育的最大化效果。
（作者：余志君，系廣東省珠海市香洲區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)）
《中國(guó)教育報(bào)》2018年07月11日第7版 版名：校長(zhǎng)周刊·實(shí)務(wù)
責(zé)任編輯 勝利
