曾國(guó)藩學(xué)校成立于2000年8月，是一所含小學(xué)、初中、高中教育的寄宿制民辦學(xué)校。現(xiàn)有校園面積190畝，建筑面積7萬(wàn)余平方米，87個(gè)教學(xué)班、4856名學(xué)生、326名教師。

辦學(xué)以來(lái)，我們一直抱著如履薄冰的警惕，一直抱著如臨天命大考的敬畏，孜孜不倦地辦學(xué)。雖然學(xué)校在穩(wěn)步發(fā)展，但我們?nèi)詴r(shí)刻感覺(jué)到壓力和風(fēng)險(xiǎn)。我們主要感到有三重壓力：一是政府不斷加大對(duì)公辦教育的投入，公辦教師工資和績(jī)效工資大幅增加，“無(wú)皇糧而自給”的民辦學(xué)校的辦學(xué)成本相對(duì)提高；二是政府不斷新建公辦寄宿學(xué)校，創(chuàng)建省級(jí)合格學(xué)校，啟動(dòng)城區(qū)“化解大班額”工程，導(dǎo)致民辦教育的相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)力減弱；三是公、民辦學(xué)校教師因身份差異而導(dǎo)致退休后待遇懸殊，使得民辦學(xué)校不少教師通過(guò)入編考試陸續(xù)進(jìn)入了公辦學(xué)校，引發(fā)民辦學(xué)校教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。

困則思變。怎么變？就是以自己的特色和質(zhì)量以及服務(wù)應(yīng)對(duì)變化，堅(jiān)定必勝信念，把學(xué)校越辦越好。我們學(xué)校應(yīng)變的根本法寶就是以曾國(guó)藩治學(xué)精神，培育優(yōu)秀學(xué)生，贏得學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的信賴。

堅(jiān)持國(guó)學(xué)特色，實(shí)施成功教育

學(xué)校創(chuàng)辦伊始，就堅(jiān)定實(shí)施國(guó)學(xué)教育，推行養(yǎng)成教育、成功教育和素質(zhì)教育。

首先突出國(guó)學(xué)教育特色。曾國(guó)藩是中國(guó)傳統(tǒng)文化的集大成者，是中國(guó)近代化的發(fā)軔者，是儒家修身齊家、治國(guó)平天下的典范。學(xué)校以“辦有靈魂的學(xué)校、育有底氣的學(xué)生、做有思想的教師、當(dāng)負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)”為教育理想，借助“曾國(guó)藩”品牌，依托雙峰耕讀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)校的文化底蘊(yùn)，讓國(guó)學(xué)及儒家經(jīng)典注入物質(zhì)文化、寓于制度文化、融于精神文化、歸于行為文化。全校師生共同學(xué)習(xí)《大學(xué)》、《論語(yǔ)》、《道德經(jīng)》、《弟子規(guī)》和《曾文正公家書》。學(xué)校編印了《小學(xué)生讀大學(xué)》、《中華經(jīng)典100句》、《中華傳統(tǒng)美德》校本教材，每日誦讀15分鐘，抓住孩子們心靈最純凈、記憶力最好的時(shí)期，讀誦最有價(jià)值的中華文化經(jīng)典，苦練背誦經(jīng)典“童子功”，作終生受益的文化準(zhǔn)備。

其次加強(qiáng)養(yǎng)成教育。魏書生說(shuō)：“教育，就是培養(yǎng)良好習(xí)慣。”學(xué)校校訓(xùn)“有志有恒、心正文正”中的“有恒”二字，就是強(qiáng)調(diào)將優(yōu)秀傳統(tǒng)，持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)。

學(xué)校堅(jiān)持每天“跑”、“讀”、“寫”三件事。“跑”，是每天跑操。繞文正山的校園道路周長(zhǎng)750米，師生每天早晨和上午各跑兩圈，每天3000米，強(qiáng)健體魄，磨練意志，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和秩序意識(shí)，師生樂(lè)在其中。“讀”，是每天海量閱讀。學(xué)校規(guī)定小學(xué)、初中、高中各部和各年級(jí)的必讀書目和選讀書目，統(tǒng)一印發(fā)讀書筆記本，安排時(shí)間閱讀，并按規(guī)定作好讀書筆記。學(xué)校每年舉辦讀書節(jié)，引導(dǎo)師生擴(kuò)大閱讀，領(lǐng)悟“天下第一好事，還是讀書”。“寫”，就是寫日記。曾國(guó)藩無(wú)一日間斷寫日記，學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)日記本，要求師生向曾國(guó)藩學(xué)習(xí)，梳理當(dāng)日，規(guī)劃明日，反省自我。

學(xué)校還有每天“文明國(guó)藩人”日?qǐng)?bào)新聞發(fā)布，每周文正講壇大課，每月一次“教師學(xué)堂”學(xué)習(xí)，每期出一張校報(bào)，每年組織新生軍訓(xùn)，每年舉行“曾國(guó)藩教育思想”研討會(huì)，每年一屆科技藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)，每年編一本教師手記等等，促使廣大師生“有志有恒”。

堅(jiān)持成功教育。社會(huì)上的人都說(shuō)，曾國(guó)藩學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生都特別自信。這種自信來(lái)自于學(xué)校堅(jiān)信：每個(gè)孩子都是聰明的，只是聰明的方式不同而已。在這個(gè)信念下，學(xué)校積極開(kāi)展勵(lì)志教育和成功教育，精選了增強(qiáng)學(xué)生自信心、尋找學(xué)習(xí)成功感的六句語(yǔ)言：“天生我材必有用”，我要相信自己；“從來(lái)就沒(méi)有什么救世主”，我要依靠自己；“勝人者有力，自勝者強(qiáng)”，我要征服自己；“情商決定成敗”，我要吃得苦、耐得煩、霸得蠻；“凡事都有極困難之時(shí)，打得通的便是好漢”；“我是自己的太陽(yáng)”，我要做最好的自己。每天讓學(xué)生看到這六句話，激起學(xué)生“自強(qiáng)不息”的品質(zhì)和“我能行”的自信。

每天每個(gè)班都讓學(xué)生輪流上臺(tái)發(fā)表自己采寫的新聞，鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。學(xué)校多次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，都由學(xué)生接待來(lái)賓，充當(dāng)小記者，讓孩子們留下終生難忘的情感體驗(yàn)。早在2002年，在學(xué)校聘請(qǐng)外籍教師的歡迎會(huì)上，當(dāng)時(shí)沒(méi)有外請(qǐng)翻譯老師，而是安排了兩名初二學(xué)生做主持和英語(yǔ)翻譯。現(xiàn)在，這兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)在上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)畢業(yè)后留校，一個(gè)留學(xué)法國(guó)后參加了工作。他們說(shuō)，就是當(dāng)時(shí)的主持人兼翻譯的體驗(yàn)，在內(nèi)心播下了成才的種子，打下了成功人生的基礎(chǔ)。

幾年前，美國(guó)11位校長(zhǎng)訪問(wèn)婁底市8所學(xué)校，唯一只有曾國(guó)藩學(xué)校將翻譯和解說(shuō)的工作，全部交由學(xué)生擔(dān)任。孩子們落落大方的舉止、流利標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ)、高超的自我把握能力，讓老外們直豎大拇指。

學(xué)校堅(jiān)持曾文正公“揚(yáng)善于公堂、規(guī)過(guò)于私室” 的教導(dǎo)，每一學(xué)期對(duì)三好學(xué)生、優(yōu)秀干部、心正之星、文正之星、進(jìn)步之星、校園吉尼斯創(chuàng)造者、文正獎(jiǎng)學(xué)金獲得者等等，都大張旗鼓地表彰獎(jiǎng)勵(lì)。獲獎(jiǎng)的孩子在眾人欣賞的目光中，戴大紅花，走紅地毯，走星光大道，榮耀和喜悅充溢校園。

堅(jiān)持從最后一名抓起，實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育

家長(zhǎng)選擇民辦學(xué)校，是兩方面因素造成的，一方面是對(duì)學(xué)校具有較高期望，希望民辦學(xué)校提供特別優(yōu)質(zhì)和特別滿意的教育。另一方面家長(zhǎng)對(duì)問(wèn)起孩子的管教孩子已力不從心，希望民辦學(xué)校提供特別有能力和特別負(fù)責(zé)的老師，為家長(zhǎng)服務(wù)，而這成了大多數(shù)家長(zhǎng)送孩子進(jìn)民辦學(xué)校的主因。

“問(wèn)題孩子”的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)業(yè)成績(jī)一般。較之于學(xué)習(xí)，他們更喜歡上網(wǎng)打游戲，而老師實(shí)施傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式的教育方法，將加重孩子們的厭學(xué)情緒。如何轉(zhuǎn)變這類學(xué)生，是學(xué)校要解決的首要問(wèn)題。民辦教育是面向市場(chǎng)的教育，市場(chǎng)不相信弱者。不能讓問(wèn)題學(xué)生獲得上進(jìn)，學(xué)校就無(wú)法生存。提高質(zhì)量，是第一要?jiǎng)?wù)。

學(xué)校比較了山東杜郎口中學(xué)、河北衡水中學(xué)等地成功的經(jīng)驗(yàn)，研究魏書生教育思想，結(jié)合曾國(guó)藩自我教育思想，提出了“自學(xué)反思”的課堂模式。“自學(xué)反思”，體現(xiàn)在“學(xué)思結(jié)合”上，孔子說(shuō)，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。如何“學(xué)”？重點(diǎn)在“自學(xué)”；如何“思”？重點(diǎn)在“反思”。

為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生“學(xué)”與“思”的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)校首先培養(yǎng)能帶動(dòng)學(xué)生“學(xué)”與“思”的教師。學(xué)校組織行政人員和教師，先后到江蘇洋思、山東杜郎口、河北衡水、遼寧盤錦、河南永威、長(zhǎng)沙長(zhǎng)郡、岳陽(yáng)許市等名校學(xué)習(xí)，堅(jiān)持校本培訓(xùn)和“師徒結(jié)對(duì)”，堅(jiān)持充分利用網(wǎng)上資源和在線學(xué)習(xí)，堅(jiān)持集體備課，堅(jiān)持從起始年級(jí)和起始科目抓起，堅(jiān)持“從最后一名抓起”。通過(guò)幾年的實(shí)踐，取得了令人滿意的豐碩成果。2010年暑假，學(xué)校教師為主編寫的七至九年級(jí)共22冊(cè)《曾國(guó)藩學(xué)案》，由湖南教育出版社出版，在全縣初中學(xué)校免費(fèi)發(fā)行。學(xué)校“自學(xué)反思”模式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為區(qū)域性推進(jìn)全縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，起到了積極的示范作用。

堅(jiān)持潛能培養(yǎng)，實(shí)施個(gè)性化教育

鄧小平同志強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)干部要當(dāng)好“后勤部長(zhǎng)”，說(shuō)“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”，其主旨就是要“少講空話，多干實(shí)事”。曾國(guó)藩學(xué)校要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)真誠(chéng)善待教師，切實(shí)解決教師的實(shí)際困難，提高他們的福利待遇，解除他們的后顧之憂。學(xué)校老師要真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，竭力為學(xué)生服務(wù)，堅(jiān)信“每個(gè)孩子都聰明”，堅(jiān)守“每個(gè)學(xué)生都重要”，堅(jiān)持“理解學(xué)生，教在心靈”，決不排斥和打擊“差生”。

個(gè)性化教育、一對(duì)一輔導(dǎo)、個(gè)別咨詢和量身定做學(xué)習(xí)計(jì)劃等教育方式，符合教育市場(chǎng)的多樣化選擇，符合人性本質(zhì)。學(xué)校關(guān)注學(xué)生的多元選擇和多元需求，針對(duì)有奧賽培訓(xùn)、藝術(shù)特長(zhǎng)、作文愛(ài)好、小科技制作、學(xué)科短板補(bǔ)課等不同興趣的學(xué)生，針對(duì)不同學(xué)生的心理健康狀況，分類分組實(shí)施個(gè)性化教育。將全學(xué)期長(zhǎng)期留校的121名同學(xué),一對(duì)一責(zé)任到老師,切實(shí)做到“一幫一”個(gè)性化服務(wù)。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益高漲，學(xué)習(xí)潛能得到發(fā)掘，成長(zhǎng)迅速。學(xué)校不斷完善田徑場(chǎng)、足球場(chǎng)等體育設(shè)施，加強(qiáng)體育館、藝術(shù)館、科學(xué)館、圖書館和曾國(guó)藩家教館“校園五館”的建設(shè)，完善基礎(chǔ)設(shè)施，為推進(jìn)個(gè)性化教育，作好物質(zhì)準(zhǔn)備。

曾國(guó)藩的治學(xué)精神，就是永遠(yuǎn)追求卓越的精神。我們將永不停歇地以曾國(guó)藩治學(xué)精神作指導(dǎo)，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育，施行有效教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，愉快學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)做人，以此增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)大影響力，從而更具吸引力。   曾國(guó)藩學(xué)校董事長(zhǎng)兼校長(zhǎng)  李潤(rùn)良 

來(lái)源  湖南省民辦教育雜志

編輯  周丹