【教育隨筆】

　　高考結束，一位班主任在家校群里給家長發(fā)了一則短信，讓我著實感動了一番：“不管成績怎樣，沒有什么優(yōu)生差生的區(qū)別。家長們知道，每一個小孩都是種子，只是每個人花期不同，有的花一開始，就絢麗綻放；而有的花， 卻需要漫長的等待。不要緊盯別人的花，不要覺得別人家的永遠都是好，相信花有自己的花期，細心呵護，看著他一點點地成長，這何嘗不是一種幸福。也許你的種子永遠都不開花，因為他是一棵參天大樹?！?/span>
　　教育是什么？這是一個宏大的命題。德國著名的哲學家雅斯貝爾斯在《什么是教育？》中寫道：“教育的本質意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”
　　遺憾的是，到目前為止分數(shù)和升學率仍然是很多人評價學校教育教學質量好壞的唯一標準。整個社會的價值觀偏向注重金錢、名譽、權力、地位。大家沒有看清教育的本質是什么，或者看清了也無能為力，無法對自己的定位和教育方法進行反思，不懂得生命的成長狀態(tài)。
　　殊不知教育本身就是一門藝術，就是用生命感動生命，用靈魂喚醒靈魂，用激情喚醒理想，用博愛喚醒自信，用情懷喚醒自我成長的需要，用科學培養(yǎng)天才個性的生命體驗過程。
　　教育也是人類最重要而又困難的一門學問，所以教育無捷徑，只有以心養(yǎng)心。對老師而言，不僅傳授知識，創(chuàng)造夢想，還應該是一種精神的傳遞，是對孩子進行托舉，讓他們掌握擁有幸福的本領，在將來可以更成功的尋找到自己的幸福。是一代人成就一代人，讓孩子站在我們的肩膀上看到更廣闊的世界，更成功的尋找到自己的幸福；對父母而言，需要持之以恒地用自己的言傳身教、以身作則去喚醒一顆幼小的種子，用自己的真實行動來慢慢影響他們，讓他們生根發(fā)芽、枝繁葉茂。父母和孩子就像兩顆彼此分離又相互靠近的大樹和小樹，大樹要為小樹遮擋風沙，也要給小樹留下足夠的空間，感受陽光，呼吸空氣。這樣小樹才能在屬于自己的空間里自由伸展，茁壯成長。太靠近大樹的小樹是不能長成參天大樹的，而遠離大樹的小樹卻要去獨自地抵擋風沙，雖堅強無比卻又極易扭曲或夭折；對孩子而言，教育不僅僅是簡單的養(yǎng)育，更重要的是后天的培育，所以最好的教育就是愛，要讓孩子感受到愛，幫助孩子發(fā)現(xiàn)世界的美好，感受生命的可貴，尊重孩子的個體差異，精準定位孩子的人生，真正滿足孩子的需求，積極成就孩子的理想，致力培養(yǎng)孩子德藝雙馨，讓孩子擁有陽光的心態(tài)和快樂的性格，教孩子學會體驗幸福的人生，成為一個有溫度、有熱情、有志趣、愛家人、愛世界、愛生活、愛生命的人。
　　教育不僅有溫度，而且還有寬度和厚度。教育的溫度在于，從事教育的人心中有愛，然后以愛傳遞愛，以愛感染愛，以愛影響愛。也許一次溫暖的問候，可以緩解孩子內心的惶恐，一次溫暖的鼓勵，可以建立起孩子的自信，一次溫暖的交流，可以重新點燃孩子的希望之火，讓孩子對學校向往，讓孩子充滿自信，讓師生充滿師生味，讓孩子在不斷的激勵中收獲一次次的成功，在失敗后尋找不再失敗的理由；教育的寬度在于，教育要走出唯分數(shù)和升學率的藩籬，從知識形成的過程、解決問題的方式方法到知識轉化能力的培育，從多個視角引領孩子成長。這要求老師對教育充滿生命情懷，以對生命成長高度負責的態(tài)度引導孩子成長，引導孩子在一次次的“錯誤”中成熟；教育的厚度在于，回歸到人格的本質上，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成誠實、勤奮、自律、有愛心的基本德行，用人格影響人格，以人格形成人格，最終培養(yǎng)有信仰、有追求、有擔當、有品位、有健全人格、有靈魂的人。在孩子全面成長的基礎上，力求孩子的特長發(fā)展和特質養(yǎng)成，自信而不自滿，獨立而不孤立，則是教育不斷追求的厚度。
　　教育面對的是沉甸甸的生命和靈魂。喚醒是一種教育的手段。在教育中，老師對孩子要給予更多的信任和期待，相信孩子能夠健康茁壯的成長，孩子一旦得到信任，他們的內在動力就會被激發(fā)，就會變得聰明、能干、有悟性、很懂事。特別是對待后進生，老師應從培養(yǎng)良好的非智力因素入手，啟發(fā)誘導，激發(fā)興趣，去喚醒孩子內在的動力，使其明確學習目的，端正學習態(tài)度，變“要我學”為“我要學”。喚醒是一種賞識的過程。我們可以把教育理解為是心靈的喚醒，是賞識的加盟。用賞識教育喚醒生命的內在價值，意味著對孩子生命的喚醒與賞識，意味著人格對等基礎上靈魂的交融，意味著用心靈感動心靈,用信心點燃信心,用希望托起希望。賞識是承認差異，挖掘閃光點，允許失敗的教育，是讓孩子舒展心靈，盡展?jié)撃埽毁p識是熱愛生命，善待生命，是孩子生命中無形的土壤、空氣、陽光和水；賞識是溝通、平等和理解，是生命交往的橋梁；是喚醒學生自我價值的號角，是開啟學生奮斗之心的鑰匙，是滋潤學生靈魂的雨露。我們在喚醒過程中可以通過靈巧的教學手段和智慧去觸摸學生的心靈，用賞識的眼光、風趣的語言喚醒埋藏在學生心靈深處的學習意識，并在師生的情感共鳴中激發(fā)學生潛能，使學生獲得知識。沒有賞識，就沒有教育。賞識能開發(fā)學生的潛能，促使學生全面發(fā)展；賞識可以激發(fā)學生的自信心，從容面對困難；教賞識能促進師生心靈溝通，融洽師生情感關系。喚醒還是一種教育的藝術。孩子的靈性和欲求，總是發(fā)生在不經(jīng)意之時，如果老師不善于發(fā)現(xiàn)這種靈性和欲求，就失去了喚醒的有利時機。因此，老師要有一顆靈動的心，不時的去感受，去貼近孩子；要有一雙銳利的眼睛，去觀察，去發(fā)現(xiàn)他們的閃光處；要多一些賞識教育，一句關愛的話，一個鼓勵的眼神，一次信任的微笑，都能起到喚醒孩子沉睡已久的意識和潛能，能使孩子天性中最優(yōu)美、最靈性的東西發(fā)揮出來。
　　教育是靈魂喚醒靈魂，是激情點燃激情，是智慧啟迪智慧，是靜待花開、微笑期盼的等待。我們要用自己的愛心、責任和良知，用對教育的全部激情與虔誠，用那顆對孩子的拳拳赤子之心，去喚醒那一個個暫時默默地沉睡著但卻永遠閃爍著人性的光輝與道德的魅力，精彩而又美麗的靈魂；要堅守有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心，用各種愛的語言與形式去喚醒、點燃孩子，喚醒他們的良知，點燃他們的自信；喚醒他們的潛能，點燃他們的智慧；喚醒他們學習的熱情，點燃他們上進的動力；喚醒他們自尊、自信的天性和自強、自律、自省的能力，點燃他們開拓創(chuàng)新的意識和自主參與、協(xié)作團結的精神。
　　我們虔誠的守望教育，守望真善美而非理智知識和認識的堆集。習近平新時代中國特色社會主義思想光輝指引下，辦人民滿意的教育，我們堅持立德樹人、育人為本，我們揮灑汗水，激蕩青春，讓教育躍動起來，使教育通過感動、激動、行動而達到預期的效果，這是我們喚醒靈魂、播種幸福的教育初心，也是我們踐行社會主義核心價值觀、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的偉大征程中應該努力和應盡的社會責任。

（作者系中國民主促進會會員，湖南省民辦教育協(xié)會理事，湖南紅黃藍教育發(fā)展有限公司董事長）

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