我國當代民辦學校的辦學歷史不長，不少學校沒有把辦學的歷史記憶納入到辦學的議事日程，這是民辦教育發(fā)展的一大缺憾。為此，筆者覺得各民辦教育機構應加強辦學歷史的留存，而且要做到以下幾點：

大海撈針。學校的歷史散見于學校的檔案，名目繁多，存儲量大，必須要有大海撈針的勁頭搜尋材料。一是要有目的地“撈”。抓住重大事件把主要素材“撈”出來，變“海撈”為“點撈”?；疽遣荒苋鄙俚?，除了辦學的時間、地點是固定的外，每年的教育教學情況、招生就業(yè)情況、基本建設情況、受到獎勵情況、重大會議、重大創(chuàng)新、科研成果等等，都有變化，是必備要“撈”的項目，學校為育人所做的努力要做到一項不漏。二是每年都得“撈”。一所學校，每年都有新的發(fā)展，好的校史應是一部按年舒展開來的壯麗畫卷，也是一部縱向編年史，切不可出現(xiàn)“斷年”?！皳啤钡剿璨牧虾螅А昂霌P好傳統(tǒng)，傳遞正能量”的原則，根椐校史的總體要求，用一根主線貫穿，形成校史的串珠，使其閃閃發(fā)光。

去粗存精。一般說來，平常記錄的材料也是很精彩的，很真實。但是，由于記錄人員的認識水平問題，很多材料浮華，甚至出現(xiàn)不真實情況。對于這些材料，一定要認真考究，做到去偽存真，去粗取精。如何才能認定材料的真?zhèn)文?？一是多看事實，切不可被表象所迷惑，要以事實為依?jù)。二是注重調(diào)查研究，反復核對。盡管學校年代更替，但學校負責人、教職工、甚至學生還是有不少知情的，只要進行調(diào)查，就會獲得真實情況，確保校史真實可靠。

去疑存實。對校史留存，經(jīng)一次或幾次檢驗是不夠的，應該進行多次檢驗。筆者就遇到這樣的情況，把省政府工作部門評比的先進寫成是全省先進，然而真正獲得了省委省政府綜合性權威性的表彰又怎么辦呢？由此得出一個結論：一定要實在，是什么就寫出什么,經(jīng)得起歷史的檢驗，可記載可不記載的一定不要記載，有疑問的最好不寫，不要在校史上留下模棱兩可的東西。

去小存大。有些事今年看起來是大事，相比之下明年還有更大的事，那就要去掉，這樣才有存史價值。值得注意的是,大和小是相對的,也是變化的,“大”的關鍵就是有影響，有效果，不僅僅是場面大、聲勢大。如一場聲勢浩大的招聘會，結果沒有簽定幾份合同，不值得載入校史。相反，幾個學生發(fā)起倡議的學校才藝大賽，不僅搞得有聲有色，而且很有成效，還獲得了省以上獎勵，這就值得書寫一筆。在實踐中，每年確定一個主題比較好。湖南應用技術學院自1994年創(chuàng)辦以來，每年都有一個鮮明的主題，如：“新苗出土”、“精心改革”、“通過評估”、“升本成功”、“提升素質(zhì)”等等，都是對一年工作的高度概括，不僅形似，而且神似,既是整個校史的章節(jié),也可獨立成篇。大部分是以“大”傳承，有的雖小，但小中見大,也可傳承。王富松        

來源  湖南省民辦教育雜志

編輯  周丹