他是長沙市教育科學(xué)研究院教研員、科技創(chuàng)新教育特級教師譚迪熬。30多年來，他輔導(dǎo)學(xué)生完成3000多項(xiàng)發(fā)明，獲得專利380多項(xiàng)。
　　6月15日，記者在長沙市教育科學(xué)研究院見到剛從美國參加“DI全球賽”回來的譚迪熬老師，年過花甲的他穿著一件時髦的、印著各種Logo的黑色文化衫，一見面就跟記者聊起美國見聞：“看到那些頭發(fā)花白的科學(xué)家，做起中小學(xué)創(chuàng)新教育依然充滿激情，讓我特別感動，今后，我們還要更‘嗨’一些。”
　　DI是英文“Destination Imagination”的縮寫，即“目的地想象”，寓意無限的想象力和創(chuàng)造。因?yàn)樵谥行W(xué)生科技創(chuàng)新教育上的突出成績，譚迪熬代表長沙市教育科學(xué)研究院從美國捧回了“DI全球賽”優(yōu)秀組織獎。
　　發(fā)明創(chuàng)新，生活可以更美好
　　從事科技創(chuàng)新教育多年，譚迪熬堅(jiān)持：“中小學(xué)生的科技創(chuàng)新教育，重點(diǎn)不是傳授技巧和方法，而是引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并解決問題。”
　　長沙市第九中學(xué)初二學(xué)生譚憶發(fā)明的“扣子與扣眼易對位的童裝”，靈感就來自于日常生活。一天早晨，譚憶起床晚了，慌忙中扣錯了襯衣扣子，他滿頭大汗趕到學(xué)校，一進(jìn)教室就有幾個女同學(xué)望著他胸前偷偷笑，譚憶低頭一看，才發(fā)現(xiàn)扣錯了扣子，臉一下子羞得通紅。
　　譚憶把這件事告訴了譚迪熬，譚迪熬笑了笑，建議他發(fā)明一個裝置解決扣錯扣子的難題。經(jīng)過多次試驗(yàn)，譚憶為每對扣子和扣眼配置了不同的顏色和圖案，“小馬虎”特別是剛學(xué)會穿衣服的小朋友，可以通過“找朋友”的游戲扣好扣子。這項(xiàng)發(fā)明不僅獲得了國家專利，還吸引了許多服裝生產(chǎn)廠家要求轉(zhuǎn)讓專利。
　　一個小發(fā)明，可以避免生活上的尷尬，還可以讓生活更美好。
　　譚迪熬在南縣一中教書時，有一名叫駱劍武的學(xué)生，看到農(nóng)村家庭常用的水瓢很容易沉入水缸，他利用不倒翁的原理，發(fā)明了“柄不入液瓢”，不管是空著還是盛有水，這個瓢落水后都能保證柄部向上。
　　 “柄不入液瓢”在西安舉行的“宋慶齡少年兒童發(fā)明獎”上獲獎。榮譽(yù)面前，譚迪熬鼓勵駱劍武：“發(fā)明創(chuàng)新是為了幫助他人，推動社會進(jìn)步。”受到啟發(fā)的駱劍武將發(fā)明專利無償送給老區(qū)人民，神奇的水瓢讓人們的生活更便捷。
　　志愿服務(wù)，打開學(xué)生發(fā)明世界
　　2003年3月，譚迪熬來到長沙市教育科學(xué)研究院工作，在這里，他一邊堅(jiān)持科研，一邊從事創(chuàng)新教育志愿服務(wù)。
　　2017年，福布斯中國發(fā)布“30位30歲以下精英榜”，瀏陽男孩、仁杰電子總經(jīng)理張江杰榜上有名。張江杰曾是湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一名普通大學(xué)生，因?yàn)榘l(fā)明創(chuàng)新，他與譚迪熬相識，他說“譚老師是我生命中的貴人”。
　　第一次見到張江杰，他不善言辭、性格內(nèi)向，總是雙手抱胸、一副拒人于千里之外的模樣。
　　譚迪熬問他：“張江杰，你喜歡搞發(fā)明嗎？”張江杰抬起眼睛，回答：“喜歡。”譚迪熬接著問：“你想讓別人知道你的發(fā)明嗎？”“想！”張江杰的眼里露出光亮。“那你先要多和大家交流，多和身邊的人打交道，讓他們了解你的發(fā)明創(chuàng)造。”
　　2014年5月，譚迪熬陪同張江杰參加第113屆巴黎國際發(fā)明展覽會。為了幫助張江杰調(diào)整心態(tài)，譚迪熬提前演練起了“頒獎典禮”。游戲中，他每次都給張江杰頒發(fā)一個“安慰獎”，張江杰很不服氣：“為什么我只能得安慰獎？”譚迪熬告訴他，一個成功的人，要擁有開闊的胸襟和淡定的心態(tài)，同時學(xué)會接受失敗。
　　平和下來的張江杰自信地向嘉賓推薦了他的發(fā)明，也收獲了大獎。張江杰回憶：“每次在我低迷時，譚老師會為我傳遞信心；而在我要飄飄然時，他又會潑些冷水讓我變得清醒。是他，讓我成長為更好的自己。”
　　言傳身教，帶出創(chuàng)新名師團(tuán)隊(duì)
　　譚迪熬走到哪里，哪里就是一片歡聲笑語，他帶領(lǐng)學(xué)生感受發(fā)明的樂趣，也帶領(lǐng)老師找尋到創(chuàng)新教育的真諦。
　　在自己曾經(jīng)工作過的南縣，多所學(xué)校都留下了譚迪熬的身影。他帶著“百寶箱”為學(xué)生們授課，百寶箱里是他多年收集的學(xué)生發(fā)明的優(yōu)秀作品。上課前，譚迪熬先展示作品、分析創(chuàng)意，并邀請大家一起體驗(yàn)作品的功能，和學(xué)生一步步邁入天馬行空的發(fā)明世界。
　　 “譚老師的課堂就像《越策越開心》的錄制現(xiàn)場。”一名學(xué)生回憶，雖然年過花甲，但譚迪熬上課一點(diǎn)也不沉悶，他自編了課前操、發(fā)明歌謠，領(lǐng)著學(xué)生放開手腳、開動腦筋，盡情享受知識的樂趣。“最多時有3000多名學(xué)生同時聽我的課”，譚迪熬笑道，發(fā)明創(chuàng)新的課堂不能死氣沉沉，越“嗨”越有趣。
　　影響和改變學(xué)生的同時，譚迪熬手把手帶出了一支科技創(chuàng)新教師隊(duì)伍：長沙市沙湖橋小學(xué)的肖宗文老師，牽頭成立了“長沙市肖宗文科技創(chuàng)新特色工作室”；長沙市長郡芙蓉中學(xué)的陳水章老師，全力打造科技創(chuàng)新素養(yǎng)課程，學(xué)校“小小發(fā)明家”如雨后春筍般出現(xiàn)……
　　這些老師加入“譚迪熬科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)名師”隊(duì)伍，活躍在科技創(chuàng)新教育的講臺上，讓發(fā)明創(chuàng)新越來越“嗨”。
　　最近，譚迪熬當(dāng)選為中國發(fā)明協(xié)會中小學(xué)創(chuàng)造教育分會的會長，他希望，中小學(xué)創(chuàng)新教育能“嗨”遍三湘大地、五湖四海……
來源 科教新報(bào)
責(zé)任編輯 勝利